Visapusiškas mokymosi programos kūrimo procesas!
3D poreikių analizės metu siekiama nustatyti konkrečios grupės tobulėjimo tikslus ir poreikius. Šį procesą formuluoja trys svarbios šalys:
- Besimokantieji,
- Jų vadovai ar kiti žmonės, gerai pažįstantys besimokančiuosius (pvz., personalo atstovai),
- Konsultantai, kurie organizuoja procesą.
Sesijos tikslai:
- Įvadas į programą;
- Susipažinimas tarpusavyje;
- Mokymosi poreikių suformulavimas;
- Pirminis savęs vertinimas ir mokymosi tikslų nustatymas.
Kaip veikia 3D mokymosi poreikių analizė:
1. Savęs vertinimas lyderių vadovaujant:
Besimokantieji atlieka savarankišką savęs vertinimą, tuo metu jų vadovai ar kiti pažįstantys asmenys vertina juos atskirai. Konsultantai šiame etape tik organizuoja procesą, nes dar nepakankamai pažįsta dalyvius.
2. Stiprybių ir silpnybių įvardijimas:
Remiantis surinkta informacija, nustatomi gebėjimai, kuriuos reikia tobulinti. Dalintis šia informacija padeda besimokantieji, vadovai ir konsultantai, dirbdami atskirai.
3. Seminarų, savarankiško ir alternatyvaus tobulinimo planas:
Visos įvardytos temos yra užrašomos ant lipdukų ir sugrupuojamos į tris stulpelius:
- Gebėjimai, kuriuos reikia tobulinti seminaruose;
- Gebėjimai, kuriuos reikia tobulinti savarankiškai;
- Gebėjimai, kuriuos reikia tobulinti kitais prieinamais būdais.
Tai suteikia išsamų vaizdą apie tobulinimo poreikius ir padeda efektyviai paskirstyti mokymosi užduotis tarp seminarų, savarankiško darbo ir kitų alternatyvų.
Pagrindinis metodikos tikslas:
Sukurti tikslingą mokymosi programą, kuri atitiktų realius mokymosi poreikius, ir išvengti nereikalingo mokymosi apie „malonius, bet neesminius“ dalykus. Kadangi poreikių analizėje dalyvauja trys šalys (besimokantieji, jų pažįstantys žmonės ir konsultantai), ši metodika leidžia visapusiškai įvertinti tobulinimo poreikius bei įtraukti visus dalyvius į mokymosi procesą nuo pat pradžių.
Taip jie tampa ne tik dalyviais, bet ir aktyviais programos kūrėjais.